Portfolio List

Dersin uygulamalı bölümü, öğrencilerin dersi veren akademisyen ile birlikte sınıfta kurgulamış oldukları senaryoları, Kanal B stüdyolarında filme dönüştürme deneyimlerine dayanmaktadır. Öğrenciler ve akademisyen tarafından üretilen film fikirleri, öğrencilerin doğrudan kameranın önünde ve arkasında yer aldıkları çekimlerle somut hale getirilmiştir. Dönem boyunca deneysel ve kurmaca film çekimlerine yönelik deneyler yapılmıştır.

Video Sanatı dersinde öğrenciler, sinemanın icadından bugüne kadar gelmiş olan çeşitli avangart, underground ve deneysel akımların bir devamı niteliğinde sayılan ve sinemanın bilindik kurmaca boyutunun dışında görülen yaklaşımları benimseyerek videografinin olanakları ile üretimler yaptı.

Ders kapsamında öğrenciler uluslararası iletişim, yumuşak güç ve kültürel diplomasi odağında başkent Ankara'da bulunan yabancı ülke temsilciliklerinin (Güney Amerika Ülkeleri) şehirdeki izlerini takip ederek fotoğraflar çekmişlerdir. Türkiye'nin Latin Amerika ülkeleriyle kültürel diplomasi süreçlerine katkı sağlayan bu noktaları sadece fotoğraflamamışlar, tarihini ve anlamını da ele alarak fotoğraf kitabı tasarlamışlardır.

İletişim Fakültesi Halkla İlişkiler ve Tanıtım Bölümü öğrencisi Bengisu Uçar’ın, Doç. Dr. Ebru Akçay danışmanlığında hazırladığı “Hijyen Ürünlerinin İklim Değişikliğindeki Yeri: Menstrual Kapların Sürdürülebilirliğe Katkısı” başlıklı proje önerisi, TÜBİTAK Bilim İnsanı Destek Programları Başkanlığı (BİDEB) tarafından yürütülen “2209-A Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri Destekleme Programı”nın 2024/1 dönemi kapsamında desteklenmeye hak kazanmıştır.

Bu ders, canlandırma ve hareketli imgelerin prodüksiyon sürecine ilişkin temel kavram ve prensiplerin öğrenilmesi ile bu bilgilerin pratik uygulamaları üzerine odaklanmaktadır. Ders kapsamında öğrencilerin; animasyon, hareketli imge ve grafiklerin üretim süreçlerine dair uygulamalı deneyim kazanmaları ve bu deneyimleri kullanarak özgün projeler geliştirmeleri hedeflenmektedir. Proje çalışmaları kapsamında öğrenciler, stop motion tekniği ile bir film jeneriği geliştirmiş ve hareketli grafik formatında bir Google Doodle projesi tasarlayarak hareketlendirmişlerdir.

Ders kapsamında öğrencinin tipografiyi farklı formlarda kullanması ve üretmesi üzerine denemeler yapılması amaçlanmıştır. Deneysel tipografinin kavranmasını ve tasarım süreçlerine dahil edilmesini amaçlayarak öğrencilerin farklı alanlarda tasarıma dahil edilmesine yönelik projeler üretmeleri sağlanmıştır.

Bu ders kapsamında öğrenciler Gestalt ilkeleri doğrultusunda, 62. Uluslararası Troya Festivali için afiş tasarlamışlardır.

Bu ders sürecinde öğrenciler kurumsal kimlik ve marka ilişkisine dair sahip oldukları teorik bilgiyi uygulamalı olarak pekiştirirler. Proje kapsamında öğrencilerden bir marka belirlemeleri ve bu marka hakkında ön araştırma yapmaları istenmiştir. Yapılan arka plan araştırması sonucunda öğrencilerin markalarının tanıtım ihtiyaçlarına yönelik bir kurumsal kimlik çalışması yapmaları beklenmiştir. Projenin son kısmında ise tasarlanan tüm bileşenler bir kılavuz haline getirilerek parça bütün ilişkisi kurabilme becerisi doğrultusunda dijital ve basılı mecralar için tanıtım materyalleri tasarlanmıştır.

Ders kapsamında öğrencilerin masaüstü yayıncılık programlarını kullanarak farklı yayın türleri üretmeleri amaçlanmıştır. Bu süreçte öğrenciler, bir ürün kataloğu ve stratejik plan raporu tasarlamış; her iki proje aracılığıyla hem tasarımın temel prensiplerini hem de yayıncılık disiplinine özgü uygulamaları deneyimlemişlerdir. Ürün kataloğu tasarımında oran-orantı, görsel hiyerarşi, tipografi kullanımı ve marka kimliğinin bütüncül biçimde yansıtılması üzerine odaklanılmıştır. Stratejik plan raporu çalışmasında ise dizgi kuralları, içerik akışı, bilgi yerleşimi ve veri görselleştirmenin etkin kullanımı ile metinsel verilerin okunabilir ve anlaşılır biçimde sunulması sağlanmıştır.

Bu ders kapsamında, öğrencilerin Photoshop programında yetkinliklerini arttırmak amacıyla matte painting tekniğini kullanarak dijital illüstrasyonlar yapmaları istenmiştir. Öğrenciler, bu hedef doğrultusuda kendi kurguladıkları dünyayı tasarlamışlardır.

Ders kapsamında öğrencilerden doku, derinlik, çerçeve, portre, silüet yansıma, renk gibi konularda temel kompozisyon tekniklerini uygulayacakları fotoğraflar çekmeleri istenmiştir. Bütün fotoğraflar genel kabul görmüş estetik uzlaşılar üzerinden derste değerlendirilmiş, tartışılmış, haftalık seçkiler çıkarılmış, dönem sonunda da her dönem dersinin bir genel seçkisi oluşturulmuştur. Uygulamalı fotoğraf derslerinde ise öğrenci dönemin başında seçtiği bir tema üzerinden portfolyo çalışması gerçekleştirmiştir.

Öğrenciler, ders kapsamında öğrendikleri kurgu teknikleri ve program bilgilerini kullanarak, yaptıkları çekimleri estetik ve anlamsal olarak bir süreç anlatırlar, diğer projelerinde ise “Yeni” konsepti ile farklı türde çekim ve kurgu yapmışlardır. Dersin çıktısı olarak anlamsal ve estetik bütünlüğe sahip video projeleri ortaya koymuşlardır.

İTA422 Bitirme Projesi Dersi ile öğrenciler iletişim tasarımı alanıyla ilgili özgün fikirleri yaratıcı bir şekilde açıklar. Çok boyutlu algılayabilme, düşünebilme, tasarlayabilme, uygulayabilme becerisini geliştirir. İletişim alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. İletişim tasarımı alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşim konusunda bilgi sahibi olur.
Dersin bu döneminde Ankara'nın ilk planlı kentsel kamusal mekânlarından Gençlik Parkı'nın daha geniş kitlelere tanıtılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda geliştirilecek olan iletişim kampanyası ile Gençlik Parkı’nın öncelikle Ankara’da, ardından ulusal düzeyde daha geniş bir ziyaretçi kitlesiyle buluşmasının sağlanması planlanmaktadır.

İletişim ve Tasarımı Bölümü son sınıf öğrencileri; öğrenim süreçleri boyunca gerçekleştirdikleri çalışmaları sistemli ve amaçlı olarak bir araya getirerek çalışma dosyalarını oluşturmuşlardır. Beceri ve yeteneklerini ilgili alanları ile ilişkilerini ortaya koyacak şekilde sunma hedefiyle oluşturdukları portfolyo tasarımlarında yaratıcı fikirler ön plana çıkarılmıştır. Kişisel portfolyoların oluşturulma sürecinde; çok sayfalı masaüstü yayıncılık becerilerinin gelişmesi ve estetik kaygıların güdülmesi çalışmalara yansıtılmıştır.
Portfolyo tasarımlarını oluşturan öğrencilerin; iş hayatına attıkları adımda yetenek ve becerilerini en iyi biçimde sunmaları için CV tasarımları oluşturulmuş, eğitim süresi boyunca yapmış oldukları video, sosyal medya ve web arayüz çalışmaları portfolyo konseptlerine uygun olacak biçimde şekillendirilerek tasarlanmıştır.

Görsel İşitsel Anlatım dersi kapsamında, öğrencilerin ses ve görüntü ilişkisinin anlatıdaki rolünü kavrayabilmeleri amacıyla fotoğraf temelli bir proje verildi. “Zıtlık” teması doğrultusunda çektikleri fotoğraflara anlatıyı destekleyen kısa bir metin yazmaları ve bu metni seslendirerek QR kod aracılığıyla projeye entegre etmeleri istendi. Çalışma, ses, görüntü ve metnin bir araya gelerek nasıl bütünlüklü bir görsel-işitsel kompozisyona dönüştüğünü deneyimlemelerini sağladı.